>[danger]本文由沂牛教育.安博辅导整理提供。 >查看全文请联系微信开通权限吧！ >微信：yiniujiaoyu >如果您在孩子教育过程中遇到问题，欢迎随时加我微信咨询。   要彻底搞清楚Scratch 的起源，感可以追溯到1967年。这一年，我们先要从LOGO语言说起。研发Scratch的灵摩尔·帕普特开发出了名为LOGO的编程语言，这也是全球第一款针对儿童教学使用的编程语言。   与当时其他的计算机语言不同，LOGO最主要的功能是绘图。进入LOGO界面，光标将被一旦闪烁的小海龟取代。   [少儿编程之父留给我们的编程遗产](http://bbs.yiniuedu.com/forum.php?mod=viewthread&tid=14&fromuid=1)   (输入“foward 50”（向前50）、“right90”（向右90）这样易于儿童理解的语言和指令后，小海龟将在画面上走动，画出特定的几何图形。      LOGO语言虽然看起来简单，但其背后的知识是人工智能、数学逻辑以及发展心理学等学科的结合。简单的指令组合之后可以创造出非常多的东西。     虽然LOGO语言的语法简单，而且功能也很强大，但是其输入命令的编程方式还是不那么直观，小孩子学起来也有一定的难度。   整个20世纪80年代，全球成千上万的学生都在学习Logo语言。不过，学习热情消散得也很快。   **一方面，编写Logo程序的过程充满了不够直观的语法和标点，使用门槛依然不低；另一方面，学生对使用Logo完成的任务并不感兴趣，学习Logo变成一门技术活，而无关乎创造。**   这样的结果自然背离了西蒙·派珀特推出Logo语言的本意，即让儿童有机会利用科技去构建知识、解决问题、创造性地表达自己。于是，在继承Logo初衷的基础上，米切尔·雷斯尼克从可操作性、意义性和社交性三个方面进行改良，设计出Scratch编程平台。    “Scratch”的名字来源于DJ打碟时摆弄碟片的情景：来回调试唱片，用充满创意的方式把不同的音乐片段混合到一起。在Scratch编程环境中，用户也会像DJ那样把图片、动画、照片、音乐、声音等媒体形态拼搭在程序里。    “我们用图形化语言替代了编辑文本语言，从而让Scratch更容易上手；我们在Scratch里引入音乐、图片、声音等多种媒体形式，让编程过程更贴近儿童的兴趣；Scratch平台还拥有分享和交流机制，儿童可以在社交中向同辈学习。” 米切尔·雷斯尼克解释。