[TOC=2] ## 夜书所见优秀教案设计 摘要： 一个深秋的夜晚，我孤独地住在一间旅馆里。 正文： 教学目标： 1、会认1个生字，会写2个生字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。 教学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点：学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情。 教学准备：查找有关秋天和思乡的古诗、教学课件。 教学时间：1课时 教学过程：夜书所见优秀教案设计 一、导入： 1、秋姑娘早就悄悄地来到了我们身边，不知不觉已经到了金秋时节。同学们，你们发现秋天的景物有什么特点吗？ 2、师小结：是啊，秋天，我们可以看见它五彩缤纷的色彩，听见它美妙的声音，分享它带给我们的欢乐，但是黄叶飘飞的深秋又给诗人带来了怎样的情绪呢？今天，我们就来学习一首叶绍翁的古诗。 板：夜书所见 3、师生共同理解题目意思。 二、认识生字，整体感知。 1、自由读诗文，看着拼音把带拼音的生字多读几遍。 2、同桌的两个同学互相读一读诗文，看看是否都能读正确，如果能读正确，你就竖起大拇指夸一夸他，如果还有的字读得不正确，你就教一教他。 3、指名读诗文，集体订正。 三、借助注释，理解诗意，体会诗歌感情。 1、【课件出示】促织： ①指名读。“促”字在哪见过？组词。 ②谁知道它的意思？【课件出示】挑，想一想，这个字应该怎么读？（上声）“挑促织”是什么意思？你是怎么知道的？（表扬用心读书的孩子） 2、告诉学生怎样使用“注释”： “注释”一般都是针对一些难理解的词语的，既要通过看注释理解词语的意思，又不能生搬硬套，使用注释的时候，力求做到总体把握，不能字字对译。 3、借助注释和图画诵读诗文，说说你仿佛看到了哪些景物？读懂了什么？ 相机指名读相关诗句，引导学生理解作者的心情。 板书：梧叶 寒声 秋风 客情 一灯明 挑促织 4、师【配乐】朗读诗文大意。 一个深秋的夜晚，我孤独地住在一间旅馆里。窗外，秋风瑟瑟，梧叶飘飞，寒声阵阵，我久久地不能入睡，我不由得想念起了自己的家乡，家乡多好呀，家乡多美呀，家乡多么温暖呀！如今我一个人客游在外，多么的孤独呀！突然，我看到远处篱笆下有一盏小小的灯笼在晃动，料想一定是孩子们在那里快乐地捉蟋蟀吧。 ①第一句写什么？此时作者是怎样的心情？指导朗读。 ②第二句写什么？用自己的话说说诗句的意思。此时作者可能会想起什么？那他此刻的心情会是怎样？指名读。 5、师引第一句，指名读第二句读。 四、诵读诗文，引导背诵。 1、用各种方式引导学生读诗文。 2、指名背诵、齐诵。 五、指导写字。 1、【课件出示】促 深 2、指名认读，组词。 3、谁来说一说：你平常写这俩字的时候哪个地方特别容易写错，我们来提醒提醒大家。 4、写“促”字的时候要注意左窄右宽。师范写。 5、谁有勇气上黑板来写一写“深”字？全班订正。 6、学生写字、组词。 六、延伸拓展： 我们还学过哪些描写秋天的诗吗？你还知道哪些描写秋天的诗？ 【课件出示】《宿建德江》 板书设计： 夜书所见 梧叶 寒声 秋风 客情 一灯明 挑促织 作业设计： 1、背诵《夜书所见》 2、把古诗编成一个小故事说给爸妈听。 ## 九月九日忆山东兄弟教案设计最新 我独自一人远离家乡在他乡作客，常常想起自己的家乡。 正文： 教学目标： 1、会认6个生字，会写8个生字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。 教学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点：学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情。 教学准备：查找有关秋天和思乡的古诗和茱萸资料、教学课件。 教学时间：1课时 教学过程： 一、复习导入： 1、背诵《夜书所见》 2、板书：九月九日忆山东兄弟 引导理解题目意思，介绍九月九日重阳节的习俗，指导读好题目。 3、和前面一首古诗相比，他们有什么相同之处？ 二、认识生字，整体感知。 1、自由读诗文，边读边用直线画出课后的六个生字。 2、看着拼音把六个生字多读几遍。 3、同桌的两个同学互相指着生字读一读，看是否都能认识，不认识的要帮帮他。 4、一点就中游戏识字。【课件出示】生字 5、这六个生字分别藏在哪一行诗句中呢？谁来读一读？【课件出示】超链接词语和诗句。 6、齐读诗文。 三、指导写字。 1、【课件出示】生字，指名读。 2、有两个生字的字音完全相同，是哪两个字？它们的意思有什么不同？分别组词。【课件】超链接出示两个字。 3、这八个生字，谁能够按照一定的规律摆一摆？说说理由。【课件】超链接出示，相机指导：左右结构的字要写得左窄右宽，半包围结构的字要先写里面后写走之儿，上下结构的字要上下各占半格。 4、这几个字中，哪个字的笔顺最难写？师范写“插”，指名写另外一个，学生评议，老师订正。 5、学生在自己的本子上写字，组词。 四、借助注释，理解诗意，体会诗歌感情。 1、借助注释朗读诗文，说说你读懂了什么？相机引导理解“独”和“异”字的表达效果，指导朗读。 板书：独 异 2、学生交流查找的有关茱萸的资料。 3、听写训练：指名上黑板。 我独自一人远离家乡在他乡作客，常常想起自己的家乡。而每逢欢庆佳节时，就更加思念家中的亲人。今天又是九月九日重阳节了，我远在故乡的兄弟们一定都带上了茱萸，登上了山顶，却惟独少了我一个人。 4、检查，反馈，齐读。 5、你体会到了作者怎样的心情？用你的朗读告诉我。指名读诗文。 板：思 6、背诵诗文。 五、拓展延伸。 1、背诵《九月九日忆山东兄弟》 2、学生交流以前学过的和搜集的有关思乡的古诗。 板书设计： 九月九日忆山东兄弟 独 异 思 作业设计： 1、背诵古诗。 2、把听写的内容读给父母听。