教学目标 知识目标： 1、认识“崇”“峻”等8个生字，会写“崇”“旋”等13个生字； 2、能正确读写“崇山峻岭”、“盘旋”、“智慧”、“蜿蜒盘旋”“气魄雄伟”等词语。 能力目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。 2、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力， 3、结合理解课文，学习作者观察和表达方法 情感目标： 1、了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。 2、激发学生了解中国“世界遗产”的信趣。 教学重难点 了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国热爱之情，及对古代劳动人民的赞叹之情。 预习准备 让学生感知课文，粗知内容。 （1）结合课文内容，引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。 （2）学生自主与学习伙伴研究资料，归类整理资料。 教学过程 第一课时 一、展示资料，激情导入。 1、分小组展阅和简介搜集到的有关长城的资料与信息，并确定在全班交流的小组最感兴趣的内容。 2、全班交流，分享信息。 据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上观察地球，能用肉眼看到中国的长城。长城是中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。那么长城究竟有着什么样的美丽呢，今天我们就一起走近长城，去真实的了解它，感受它吧。（板书课题） （设计意图：让学生从资料入手，给学生真实的感受，使学生在上课之前对长城有个最直接的印象。这样对于学习课文做好了铺垫。） 二、、创设情境，提炼研读专题 1、出示八达岭长城挂图，播放《霍元甲》主题歌《万里长城永不倒》。 同学们，看到这气势磅薄的长城，听到这铿锵有力的歌声，你有什么感受呢？（学生集体交流） 小黑板出示三句话，教师激情诵读： ①“只有一个伟大的民族才能建造出这样一座伟大的长城！” ②“这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见过类似的杰作！” ③“设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！” 同学们，你们知道这三句话是出自谁之口吗？这些发自肺腑的赞誉之词，分别出自美国前总统尼克松、俄罗斯前总统叶利钦、以色列前总理拉宾之口。听了这些了不起的国际名人对长城的赞美，你最想说什么？最想问什么？ 2、从学生的回答中提炼出研读专题：长城奇在何处？为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？ （设计意图：教学情景的的设置，让学生身临其境。既调动了学生学习热情，让学生初步认识到长城所具有的意义，增强学生的民族自豪感。又为学生了解学习长城设置了一个完美而富有激情的问题准备。） 二、初读课文，授之以渔 1、我们应该怎样来学习课文呢？（引导学生分小组交流，然后进行集体总结） （1）把课文读通顺，能读准生字读音。 （2）研读文本，选择感受最深的几处，默读批注。 （3）翻阅所带的图片、文字资料，结合课文研读最感兴趣之处。 2、学生自由朗读课文，自主选择探究方式学习，教师巡回指导。 3、、小组内交流研读收获，推荐一至二名代表准备在全班交流。 （设计意图：授之以渔，教给学生学习的方法，让学生在相互交流中得到提高。并为学生的终身学习打下良好的基础。） 三、课堂小结，完成练习 1、出示小黑板生字，学生读（观察字形、结构、在田字格中位置等），演示学生难写字的书写，学生自主确定好遍数练写生字、生词。 2、布置课外选做任务：搜集一些有关长城的故事、传说和资料 第二课时 一、叹长城之“奇”。 1、汇报交流。 上节课我们围绕“为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹”进行了探究与小组合作交流，这节课我们进行全班交流。各小组推荐的代表上台来汇报本组研读收获，汇报后小组成员可补充。 在学生的汇报交流过程中，引导点拨感情朗读。 ①长城的气势雄伟。 结合第一自然段感悟，出示课件－－中国地图，看看长城所经过的省、市、自治区。要紧扣住“长”和“崇山峻岭”体会长城的气势雄伟。 ②长城的高大坚固。 图文结合感悟：学生展示所画的结构示意图进行介绍，认识“垛口、瞭望口、射口、城台”等。 ③劳动人民的智慧与血汗。 抓住重点句子展开想像感悟：想像一下，在没有火车、汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修筑长城的？ 2、小结：①指名简要归纳长城“奇”在何处？②小结研读过程与交流情况 （设计意图：汇报、交流的过程是学生学习、提高的过程。学生在相互交流中，体会领悟了长城的长、雄伟壮观、高大坚固等特点，为激发学生的自豪之情做好情感铺垫。） 3、 激发自豪之情：（出示长城背景图，播放《国歌》）长城，已被写进了国歌之中，更融进了我们每一个中国人的血液之中。她闪烁着中华民族文明和智慧的光彩，她是她是中华民族的魂。长城，是世界历史上的一个伟大的奇迹，她永远是我们中华民族的象征。此时此刻，你最想说什么？最想写什么？ （设计意图：顺势激发学生的民族自豪感，让学生在情景交融的氛围中，感受到浓浓的爱国之意，不露痕迹。） 4、学生课堂小练笔。 二、解说《长城》，拓展延伸。 1、解说：（1）自主准备，小组练习。可以解说全文，也可解说某一部分；可以照文本讲，也可用自己的话讲。（2）展示风采，解说交流。对着长城挂图、图片展览或影像讲。 （设计意图：让学生在练习解说的过程中，既有效巩固了课堂所学的知识，又激发了学生对我国世界文化遗产的热爱和研究热情。） 2、积累：摘抄自己最喜欢的精彩词句。 3、拓展：自读文后“资料袋”的内容，搜集相关资料并择其一处写成百字景点简介，准备举行“世界遗产”风景名胜展示会 三、回顾全文，讨论构思。 作者是怎样生动、具体地把这样雄伟的工程用短短的文字描绘出来的？ 四、激情总结，升华情感 劳动人民靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬着两三千斤和的条石，攀上陡峭的山岭。终于修筑成了被称为“伟大奇观”的长城。建成是多么不易！劳动人民真是太伟大了。我们为拥有长城而感到自豪。 五、作业设计 1、把收集到的有关长城的故事或传说，讲给大家听。 2、当一次小导游，向别人介绍万里长城。介绍时要突出长城是“气魄雄伟的工程”，是世界历史上“伟大的奇迹”。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 （设计意图：分层作业设计，充分尊重学生的学生主动性，让学生自由选择，兼顾全体，因材施教，提高了学生的学习热情。） 板书设计: 远看 长龙 21长城 近看 高大坚固 伟大的奇迹 联想 劳动人民的智慧