预设目标： 1、会认7个生字，会写12个字。掌握“夜幕、降临、悬挂”等词语。 2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。 3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 4、积累一些与月亮有关的诗句。　 新课程理念： 这篇文章的重点是教师要教给学生朗读和理解课文的方法，抓住关键，长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。这篇文章能极大地激发学生的学习兴趣，但理解起来可能有些难度，所以可以让他们在读悟、体验、积累中感受科学探索的乐趣，并从中受到情感熏陶。　 教学重点： 了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？　　 教学难点： 利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。 课时安排： 共两课时 教学过程： 第一课时 一、兴趣导入（目的是激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。） （播放课件）在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索探索它的奥秘吧！ 二、初读感知（培养学生自学生字的能力。） 1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。 2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调： 组内检查读——你指我认读——开火车读——对口形猜字 3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。 【采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。】 三、朗读指导 1、每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢？　　　 2、不光是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，人们会遐想些什么呢？和我们想的一样吗？齐读第一段。　　 3、重点指导朗读。 【阅读是一种个性化的行为，引导学生读出不同的感受，对培养学生语感有触类旁通的作用。】 （1）当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？ 　　请大家找一找课文哪一个自然段哪个地方在介绍？ 　　哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？（抽读）你具体地说出了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？ 　 （2）刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异。 　 （3）月球上的景色奇异在哪儿呢？ 　　说——你为什么觉得奇异吗？ 　　是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！ 　　（如：月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀！） 【让学生学会评价，也是新课程理念的目标之一。】 （4）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？ 　 （5）月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧！（齐读） 　　4、是啊，当我们的宇航员坐上宇宙飞船登上月球，都被这奇异的景色吸引住了。你们看，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么会这样呢？ 　　a、你是怎么知道的呢？你真能干呀！你真会读书呀！ 　　这个谜已经被科学家解释出来了，就在课文后面的资料袋里，你们小声读读资料袋吧！现在明白了吗？谁来读一读你找到的答案。 　　b、你是怎么知道的呢？（读课外书）你多了不起呀！课文后面的资料袋也给了我们的答案，我们去读一读吧！ 【多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和探索宇宙奥秘的乐趣。】 四、学习月球的未解之谜。　　 月球上满是尘土，岩石和环形山，宇航员们对此感到十分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。 　　你们想了解科学家做的什么实验吗？ 　　1、自己小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验？ 　　（1）全班交流，科学家做了哪些实验呢？ 　　（2）科学家把尘土带回地球，做了第一个实验，是什么呢？接着科学家又用植物做了什么实验呢？最后科学家又对月球上的岩石作了研究，他们有什么发现呢？ 【语文学习不仅仅是为了获得知识、发展能力，还应关注学生的情感态度，使他们逐步形成良好的学习习惯。通过对课文质疑和提问题的学习方法，培养学生的思维习惯，训练他们分析问题的能力。】 2、在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢？ 　　3、在四人小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？ 【这是一个难点，教学中不必追求准确完整，关键是引发学生在阅读中感悟探究的积极性。】 4、小组汇报。 （1）哪个小组先来汇报 　　a、你们组感兴趣的是哪一个实验呢？ 　　b、假如你们就是参与实验的科学家，在做这个尘土实验的过程中，发现细菌一下子都死了，你们有什么想法和感受呢？组内说组内补充 《月球之谜》优秀教案设计 　　还有其它同学想对这个实验谈自己的想法和感受吗？ 　　c、这个实验结果真让人费解呀！你们用朗读来向大家汇报汇报这个有趣的实验吧！ 　　d、月球上的尘土也可以杀菌吗？我们一起来读读这个有趣的实验吧！ 　（2）还有哪个组来汇报你们感兴趣的实验？（注意尽量不要重复。）　　 a、你们组感兴趣的是哪一个实验呢？ 　　b、你们做了这个植物的实验后，有什么想法和感受呢？ 　　c、你们能根据你们在这个实验中惊奇的发现，向全世界的人提出一个谜吗？ 　　d、我们一起来看看这个实验！这个实验中还有谜团吗？ 　　e、对这个实验感兴趣的同学一起来读读这个实验吧！ 【多次与文本的直接对话，奠定了学生关注实验的情感基调。对此进一步研究每个不同的实验结果，更激发了学生探索月球的奥秘。】 （3）这一连串实验结果是多么令人费解呀！ 　　a、科学家继续做的什么实验呢？哪个小组来汇报汇报。 　　b、你们研究了从月球回来的岩石后，有什么想法和感受呢？ 　　c、研究了这块岩石后，你们的疑问是（小组读谜）。 　　d、还有对这个实验感兴趣的同学吗？我们一起来追问一次吧！（放大） 　　课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？（还有很多很多的未解之谜。）　　 5、除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？ 　　6、月球留给我们的谜还有很多很多，正是因为月球留给我们这么多未解之谜，才更加激发了人类探索它的欲望，对神秘的月球，人类还将继续探索下去。 五、课外延伸　　　　 课文学完了，我们的学习还可以继续下去，课外，你想做些什么？　　　　 这一段时间，同学们通过各种方式搜集了许多关于月球的资料。我们可以把自己搜集的资料办成一张月球之谜的小报。可以自己独立完成，也可以自由组合完成。我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以办什么小报呢？（木星之谜、火星之谜、宇宙之谜的小报。） 【挖掘文本的潜在资源，通过各种实践活动进一步深化文本的社会价值，增强语文学习的综合性和实践性。】 第二课时 一、复习导入 1、指名朗读课文 2、读读写写，并发现生字的记忆方法 夜幕降临　　悬挂　　曾经　　奥秘　　努力　　登上　　任何 撒在　　　　水藻　　一旦　　一项　　估计　　年龄 二、创设情境，感悟月亮的文化内涵。 1.出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。（教师板书课后诗句） 2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，说给你的同桌听听。 三、实践活动 ★人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网站，去进一步了解月球。 附板书设计： 18、月球之谜 尘土能杀菌吗？ 尘土中玉米也能生存？ 尘土中水藻生长的更好？ 月球的年龄多大？