设计理念:
1、培养学生整体学习单元内容的能力,使知识更加系统化,各篇课文联系更紧密。
2、让学生了解一些新的科学知识,引导学生进一步关注自然、了解自然,在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示,同时发展学生观察、想象等思维品质。
3、进一步提高学生把握文章主要内容的能力,继续培养学生默读与自学能力和语文综合素养。
4、通过综合实践活动的开展,让学生学会关注自己的生存环境,并从收集到的资料进行探究,总结出对人类有价值的信息,创造出对社会有价值的小发明。
教材分析:
本组教材以“大自然的启示”为专题,编写了四篇课文以及一个综合性学习、一个语文园地。本组教材的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展,并有新的内涵。《自然之道》教育我们要遵循大自然的规律。《黄河是怎样变化的》教育我们要合理规划、利用土地,不破坏森林、大量修筑水利工程。《蝙蝠和雷达》教育我们要努力探索大自然的奥秘,并从中得到启示。《大自然的启示》教育我们要学会从自然界的生物中获得发明与创造,懂得一切事物都是互相联系的道理。
教学目标:
1、认识28个生字,会写26个生字,能读记文中词语。
2、通过阅读4篇课文,理解课文内容,了解一些新的科学知识,受到有益的启示。
3、开展综合性学习,培养学生对信息分类整理概括的能力,激发探究大自然的兴趣。
总体构想:
根据以上这些特点,特将本组课文组合为下列版块。即:
第一版块生字词学习及词语盘点,初读课文。(2课时)
第二版块探究大自然规律(2—3课时)
第三版块激发社会责任感(1—2课时)
第四版块深入领悟写作方法(2—3课时)
第五版块汇报展示及习作(3—4课时)
第一版块:生字词学习及词语盘点
一、学习生字词
1、认真填写。
容易写错的生字
容易搞混的生字
不理解的生词
2、生反馈学习情况,师总结出全班学生最容易出问题的生字和生词,并一齐想办法克服。
3、齐读生字生词,巩固学习成果。
二、初读课文,了解课文内容。
1、齐读导读部分,生思考:导读部分给我们讲了什么?
第一方面:本组课文是以“大自然的启示”为主题。
第二方面:学习文章,抓住文章的主要内容,了解大自然给人类的启示。
第三方面:围绕“大自然的启示”,开展一次综合性学习,做到对大自然有新的发现,在语文学习上有新的收获。
2、生自由读文,思考每篇文章讲了什么,并做上记录。
3、讨论文章内容。
三、积累好词
1、生在文中勾出自己觉得写得好的词语
2、将其记载到积累本上。
第二版块:探究大自然的规律
——《自然之道》《大自然的启示——打扫森林》教学设计
一、导入,引出“道”
1、故事导入。
这是我亲身经历的一件事。那是我上小学四年级的时候,有一次放学,突然,我发现前面不远处的地面上,一只喜鹊正扑腾着翅膀,却怎么也飞不起来。原来那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把它抱回家,用碘酒擦洗它的伤口,敷上消炎药,把它包扎好。不几天,那只喜鹊好了。我很喜欢它,怕它飞跑了,于是就把它的翅膀尖给剪了,并用罩子把它罩住。每天精心喂养。可是没多久,你们猜,它怎么了?(它却死了)
2、引出“道”。
是呀,这是为什么?我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。
板书课题。
3、读课题,解释“道”。
二、学文,领悟“道”
1、预习质疑:
通过预习,你有没有遇到不懂的问题?(学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题,如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急,为什么向导却“若无其事”?向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟,可他却还是抱起小龟朝大海走去?向导的话是什么意思?……)
2、筛选问题:
上述问题哪一个最有研究价值?我们就来研究这个问题。
3、读书释疑:
(1)指名读书。
(2)组内讨论:向导的话是什么意思?向导明知道那样做会害了小龟,可他为什么还是抱起小龟朝大海走去?自然之道指的是什么?
(3)汇报交流:引导朗读第四自然段和最后一自然段,读中感悟自然之道。
三、拓展,内化“道”
像这样的例子还有很多,请同学们打开书再读一读《大自然的启示——“打扫”森林》,看看你还有什么样的感受?
1、拓展阅读《大象偷袭人类》《鸟儿请跟我学飞行》。
2、举例说明,引导学生举出生活中的具体例子谈体会,使“道”得以内化。
四、明确要求,引出“综合性学习”
1、读一读“综合性学习”安排,说一说活动方式与要求。
2、分组商议:选定一个内容,准备怎样开展这次活动。
3、全班交流,教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。
4、推荐书目《大自然的启示》,推荐网站“中国科普网”。
附板书设计:
自然之道
遵循 违背
保护↘↙伤害
海龟
第三版块:激发社会责任感
——《黄河是怎样变化的》教学设计
一、情感调动
1、投影出示2000年前黄河及两岸情况图片,师配乐读第三自然段。
2、放实景录像,黄河流域的近况
3、体会“摇篮”与祸河的含义,产生“大吃一惊”的切身体会。
二、学习第二部分
1、读4——6自然段,边读边思考以下问题:
(1)具体说出黄河变化两方面的原因?
(2)这两个原因有什么关系?
(3)如果不制止,后果会怎样?
2、同桌协作,完成下表。
黄河变化的原因
两大原因的关系
严重后果
治理方案
自然原因
人类破坏
三、读“资料袋”
推荐“同步阅读”《黄河魂》《古黄河晨曲》
四、展示台
交流展示“有关黄河的资料”,用你所搜集到的知识“为治理黄河出出主意”。
五、联系实际
1、“环保小队”上台汇报:东莞环境保护方面还存在哪些问题,原因何在。
2、师:从黄河的变化中我们应该吸取什么教训,应该怎样保护环境?小组讨论。
3、在班中集体交流自己小组拟订的环保建议。
请同学们将自己调查的本地环境问题及建议写下来,寄给相关部门。
第四版块:深入领悟写作方法
──《蝙蝠和雷达》《大自然的启示——人类的老师》教学设计
一、导入新课
1、指名两位学生上台比赛走路,其中一生蒙上眼睛。比赛完说说自己的内心感受。
2、谈谈眼睛的用处。
3、谈话导入:人夜间行走,如同被蒙上眼睛一样不方便。有一种动物,它不仅善于夜间飞行,而且还能捕捉飞蛾和蚊子,同学们知道是什么动物吗?(板书:蝙蝠)蝙蝠在夜里无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞,即使是一根极细的电线,它也灵巧地避开。(多媒体演示)难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?为了弄清楚这个问题,一百多年前,科学家们对蝙蝠进行了试验。(板书:试验)老师想请同学们帮助科学家们完成一个试验报告。(多媒体出示实验报告单)
二、学习课文第4、5、6自然段
1、自由读4、5段,划出有关内容。
2、指名回答完成的试验报告。(教师根据学生回答,用多媒体出示答案。)
3、师述:三次不同的试验证明了什么?找出文中的一句话来回答,并划上横线。(多媒体出示这句话的内容。)
4、师:“配合”是什么意思?去掉“配合起来”行吗?为什么?看了这个试验证明,你现在最想知道的是什么?(根据学生回答,多媒体出示。)
5、师范读课文第6自然段,生思考刚才的问题。
6、教师运用多媒体动画演示蝙蝠探路原理。
7、学生根据演示画出蝙蝠探路原理示意图。
8、师述:我们已经知道了蝙蝠就是这样靠嘴和耳朵配合起来探路的。那么科学家为了揭开这个秘密,又经过怎样的研究呢?你是从文中哪句话读懂的,把它读一遍。(板书:研究)
“反复”是什么意思?谁能用“反复……终于”说一句话?
三、学习第7自然段
1、(多媒体播放飞机夜航)师问:说说你看到了什么?飞机没有眼睛,它怎么能在漆黑的夜里安全飞行呢?(靠雷达)那么雷达是怎么发明创造出来的呢?(摹仿蝙蝠探路的办法)文中的哪个自然段讲了这个内容?
2、学生自学第7自然段,了解科学家是怎样摹仿蝙蝠探路的办法,给飞机装上雷达的。并画出雷达引导飞机飞行的示意图。
四、复习巩固
1、(多媒体出示两幅示意图)比较两幅示意图的异同点。
2、完成课后练习思考第2题。
五、总结拓展
1、总结:
2、拓展:学习《大自然的启示——人类的老师》
(1)自读全文,说说你从文中受到了什么启示?人们的哪些发明都来自动物的启发?
(2)阅读资料袋,补充交流仿生学的资料。
推荐“同步阅读”《人类的老师》《会说话的机器人》《大自然的文字》
推荐书目《仿生学》,网站“中国仿生学网”
六、小练笔:
你还从动物身上得到哪些启示,想设计一个怎样的小发明?请把设想写下来。
附板书设计
超声波
嘴巴
障碍物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷达
无线电波
天线
障碍物
反射
荧光屏
第五版块 汇报展示及习作
──《语文园地三》教学设计
(一)我的发现和日积月累
一、我的发现
1、读一读,说说你发现了什么?
2、小结:这三组句子,每组里的两个句子意思基本相同,但每组里的第二个句子表达的语义更重一些,我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。
3、请生说说类似的例子。
二、日积月累
1、读一读,说说谚语的意思,交流自己知道的一条谚语的意思
2、自己背、同桌背、集体背
3、交流自己搜集的气象谚语
(二)汇报展示
一、回顾引入
师出示课件,小结前一段时间学习情况。
二、自主选择、自主交流
1、请学生阅读口语交际的要求,说说汇报的内容。
2、按原先的小组自主练说,推选一个代表到台上交流。
3、在汇报中,听的人可以向台上的同学请教提问,发言者可以当即回答,同组同学也可以帮忙。
4、学生对上台学生的交流进行评价。要求:语言准确、清楚、连贯,态度大方。
(三)习作
一、明确写作要求
1、生自读写作提示,说说这次作文写什么?
(写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会)
2、师引导:
注意:写自己感受最深的方面,而不是面面俱到;其次,不能全抄资料。
二、自己写草稿
三、习作评改
学生自改、互评
1、学生对自己的作文进行自我评价,看看内容是否具体,语句是否通顺、连贯,有无错别字,标点使用是否正确,并用——勾出好词好句。
2、请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。
3、请写得好的同学上台诵读自己的文章,其他同学指出写得好的地方。
四、同桌互改、写评价语
五、师总评
- 文档说明
- 三年级上册
- 三上 第一单元
- 1.我们的民族小学
- 2.金色的草地
- 3.爬天都峰
- 4.槐乡的孩子
- 三上 第二单元
- 5.灰雀
- 6.小摄影师
- 7.奇怪的大石头
- 8.我不能失信
- 三上 第三单元
- 9.三上古诗两首
- 10.风筝
- 11.秋天的雨
- 12.听听,秋的声音
- 三上 第四单元
- 13.花钟
- 14.蜜蜂
- 15.玩出了名堂
- 16.找骆驼
- 三上 第五单元
- 17.孔子拜师
- 18.盘古开天地
- 19.赵州桥
- 20.一幅名扬中外的画
- 三上 第六单元
- 21.古诗两首
- 22.富饶的西沙群岛
- 23.美丽的小兴安岭
- 24.香港,璀璨的明珠
- 三上 第七单元
- 25.矛和盾的集合
- 26.科利亚的木匣
- 27.陶罐和铁罐
- 28.狮子和鹿
- 三上 第八单元
- 29.掌声
- 30.一次成功的实验
- 31.给予树
- 32.好汉查理
- 三上 第九单元
- 33.不懂就要问
- 34.做风车的故事
- 35.五花山
- 36.六个矮儿子
- 37.神笔马良
- 38.字典公公家里的争吵
- 39.喜爱音乐的白鲸
- 三年级下册
- 三下 第一单元
- 1.燕子
- 2.古诗两首
- 3.荷花
- 4.珍珠泉
- 三下 第二单元
- 5.翠鸟
- 6.燕子专列
- 7.一个小村庄的故事
- 8.路旁的橡树
- 三下 第三单元
- 9.寓言两则
- 10.惊弓之鸟
- 11.画杨桃
- 12.想别人没想到的
- 三下 第四单元
- 13.和时间赛跑
- 14.检阅
- 15.争吵
- 16.绝招
- 三下 第五单元
- 17.可贵的沉默
- 18.她是我的朋友
- 19.七颗钻石
- 20.妈妈的账单
- 三下 第六单元
- 21.太阳
- 22.月球之谜
- 23.我家跨上了“信息高速路”
- 24.果园机器人
- 三下 第七单元
- 25.太阳是大家的
- 26.一面五星红旗
- 27.卖木雕的少年
- 28.中国国际救援队,真棒!
- 三下 第八单元
- 29.古诗两首
- 30.西门豹
- 31.女娲补天
- 32.夸父追日
- 三下 第九单元
- 33.山城的雾
- 34.我爱故乡的杨梅
- 35.小狮子爱尔莎
- 四年级上册
- 四上 第一单元
- 1.观潮
- 2.雅鲁藏布大峡谷
- 3.鸟的天堂
- 4.火烧云
- 四上 第二单元
- 5.古诗两首
- 6.爬山虎的脚
- 7.蟋蟀的住宅
- 8.世界地图引出的发现
- 四上 第三单元
- 9.巨人的花园
- 10.幸福是什么
- 11.去年的树
- 12.小木偶的故事
- 四上 第四单元
- 13.白鹅
- 14.白公鹅
- 15.猫
- 16.母鸡
- 四上 第五单元
- 17.长城
- 18.颐和园
- 19.秦兵马俑
- 四上 第六单元
- 20.古诗两首
- 21.搭石
- 22.跨越海峡的生命桥
- 23.卡罗纳
- 23.给予是快乐的
- 四上 第七单元
- 24.为中华之崛起而读书
- 25.那片绿绿的爬山虎
- 26.乌塔
- 27.尺有所短 寸有所长
- 四上 第八单元
- 28.呼风唤雨的世纪
- 29.电脑住宅
- 30.飞向蓝天的恐龙
- 31.飞船上的特殊乘客
- 四上 第九单元
- 32.五彩池
- 33.麻雀
- 34.迷人的张家界
- 四年级下册
- 四下 第一单元
- 1. 古诗三首
- 2.桂林山水
- 3.记金华的双龙洞
- 4.七月的天山
- 四下 第二单元
- 5.中彩那天
- 6.万年牢
- 7.尊严
- 8.将心比心
- 四下 第三单元
- 9.自然之道
- 10.黄河是怎样变化的
- 11.蝙蝠和雷达
- 12.大自然的启示
- 四下 第四单元
- 13.夜莺的歌声
- 14.小英雄雨来
- 15.一个中国孩子的呼声
- 16.和我们一样享受春天
- 四下 第五单元
- 17.触摸春天
- 18.永生的眼睛
- 四下 第六单元
- 四下 第七单元
- 四下 第八单元
- 四下 第九单元
- 五年级上册
- 五上 第一单元
- 1.窃读记
- 3.走遍天下书为侣
- 五上 第三单元
- 五上 第四单元
- 13.钓鱼的启示
- 15.落花生
- 16.珍珠鸟
- 五上 第六单元
- 17.地震中的父与子
- 19.“精彩极了”和“糟糕透了”
- 五上 第七单元
- 21.圆明园的毁灭
- 五年级下册
- 五下 第一单元
- 3.白杨
- 五下 第五单元
- 19.草船借箭
- 五下 第七单元
- 五下 第八单元
- 25.自己的花是让别人看的