教学目标： 1. 认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 3. 了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 4. 学习作者细致观察事物，并把观察到的事物具体、有顺序地写下来的方法，培养学生留心周围事物的意识。 重点： 1. 通过对词句的理解，了解爬山虎的特点。 2. 学习作者的写作方法。 第一课时 一、激趣导入。 1.世界上的人和动物都有脚，植物有脚吗？ 2.今天，我们就来认识一种有脚的植物——爬山虎。（板书课题） 3.指导书写“虎”字。 ⒋如果你是作者，你准备怎样写爬山虎？ 二、新授。 A整体感知课文。 ⒈让我们一起走进课文，看看叶圣陶爷爷是从哪些方面写爬山虎的。读课文，圈出文中带生字的词语，读准字音，读通句子。 ⒉检查识字情况。 出示： 均匀 重叠 空隙 漾起 叶柄 嫩茎 触角 蛟龙 痕迹 逐渐 休想 a指名生读。 b齐读。 c小老师带读。 注意及时纠正学生的错误，强调“重，空”在这篇课文中的读音，比较“均匀”字型结构特点。 ⒊学写生字。 a重点指导“叠、痕、茎”的写法。 b学生练写生字。 ⒋指名生读课文，学生评价。 ⒌默读课文，想一想作者是从哪几个方面写爬山虎的？汇报。 B学习课文第二自然段。 a爬山虎叶子是什么样子的？ 学生汇报。 师板书：绿得新鲜 叶尖朝下 铺得均匀 b新鲜一般指什么？这儿是形容叶子怎样？ c叶子不仅新鲜，还很（茂盛），没有重叠，也不留一点空隙。课件出示，欣赏茂密的爬山虎。 d闭上眼听老师朗读这一句：“一阵拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”你有什么感受？ 练习用：“我仿佛看到了……”这个句型说话。 如果把“拂”改成“吹”呢？ e指名朗读。（师适机指导） f齐读。 C总结布置作业。 爬山虎的叶绿得那么新鲜，给我们留下了深刻的印象，叶圣陶爷爷除了对爬山虎的叶子进行了仔细观察，还细致观察了爬山虎的脚，下节课我们接着学习。 第二课时 一、复习第二自然段。(课前板书好课题) 1．上节课，我们从课文中，知道了爬山虎叶子的特点。爬山虎的叶子刚长出来的时候和长大的样子是不同的。长大后，那些叶子绿得那么新鲜，叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，这一墙的叶子，就宛如一片绿绿的湖，风吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起来。在这郁郁葱葱的叶子下面，还藏着什么呢？对了！是爬山虎的脚！今天我们就一起来认识爬山虎的脚。 二、学习第三自然段。 1.课前，老师布置大家观察爬山虎的脚，谁来说说你观察到的爬山虎的脚是什么样子的？ 2读第三自然段，看看你和叶圣陶爷爷观察到的角是一样的吗。边读边画出描写爬山虎脚的句子。 3.请一个同学来读一读第三自然段。 4.爬山虎的脚是什么样子的？（师适机板书） 它是一些枝状的细丝，像什么？（蜗牛的触角），作者把爬山虎的脚比喻成蜗牛的触角，说明脚很（细）。并且它的脚有六、七根，和我们人的手一样，也有很分枝。这么细的脚，他还看出细丝是枝状的，有五六根，可见作都观察得非常（仔细），写得很（具体）。 还告诉了我们脚的（颜色），是什么颜色的？ 还说了脚的（位置），脚长在哪儿？ 板书： 长叶柄地方的反面（这是它的位置） 枝状的细丝（这是它的形状） 嫩红（这是它的颜色） 5.大家看，这是什么？老师想画它的脚，你们说应该画在哪？（指名上台画）你能看着你画的脚说一说爬山虎脚的位置、形状、颜色吗？ 6.师引说。 三、学习第四自然段。 1.陶爷爷观察得可真仔细，他不仅发现了脚的位置、形状和特点，还知道了它是怎么爬上去的呢。你们想知道吗？赶紧读一读第四自然段吧！边读边把爬山虎向上爬的句子划下来，仔细品味品味，还可以学着做做动作。 2.爬山虎的脚是怎样向上爬的？（生汇报） a“巴住墙”是什么样子？（紧紧地贴、吸在墙上）为什么要“巴住墙”？（这样茎才不会掉下来？）这是往上爬的基础，这个“巴”字用得可真好，如果改成“贴在墙上”，怎么样？（没有把爬山虎的脚牢牢吸住墙的样子写出来）这么细小的脚，怎么可能巴住墙的呢？（因为六七根细丝的头上都变成小圆片了） b巴住墙了，再怎么往上爬？（细丝变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上）同学们，假如我们的手指就是爬山虎的脚，和你的同桌一起演示一下爬山虎往上爬的过程。 谁来边说边演示给我们看。（指名生上台表演） 我们一起来边说边做。（全体起立，举起双手，做动作。） 3．看看我们做的和爬山虎往上爬的影片一样吗。（观看影片） 4．爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬，刚才只爬了一步，同学样想像一下，爬山虎是怎样朝更高处爬？和小组内的同学讨论讨论。 这一脚一脚，爬山虎都爬得非常的稳固。 5．我们一起来读一读爬山虎往上爬的这一段，边读可以边做动作，注意划线的词，要重读。（出示句子） 6．对照板书，背诵这一段话。 7．如果你细看这些细小的脚，你会想起什么？（出示图片） 四、学习第五自然段。 叶爷爷观察得认真，写得也很生动。同学们，你们知道吗，爬山虎触到墙的脚和没触到墙的脚是有所不同的。课文中还写到没触着墙的脚会怎样？联系上下文想想，“萎”是什么意思？ 这说明爬山虎的脚与墙有着密切的关系，课文哪一个自然段还说明了这种关系？（第一自然段）陶爷爷运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整了。（如果有时间把一自然段和第五自然段读一读。） 五、总结点题。 叶圣陶陶爷爷无论是写爬山虎的叶子，还是写它的脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢？ （观察细致） 不仅如此，你从文中看出了吗，陶爷爷在写爬山虎之前连续观察了很长时间，从哪里可以看出来？ 那么今天回家后，我们就用陶爷爷写“爬山虎”的手法来写一种植物，老师会给你们足够的时间去观察，看看谁是观察最细致的孩子，好不好？