教学目标 知识与能力 1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。 2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。 3.有感情地朗读课文。背诵课文。 过程与方法 1、谈话导入：激发学生学习兴趣，并播放课件，给小学以感官刺激。 2、感受文本：从“变化多”和“变化快”两方面分析课文内容，评析课文内容，评析语言。 3、写作训练：完成本课所学，展开想像，进行写作训练。 情感、态度与价值观 1、通过本课的学习，使学生受到美的熏陶，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。 2、培养学生仔细观察事物的良好习惯。 教学重点 通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化。 教学准备 课件 教学设计 第二课时 一、创设情境，激发兴趣。 1、教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。（板书课题） 2、学生谈看图片后的感受。 二、初读课文，整体感知。 1、什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出一句话来回答。 2 、全班齐读句子。（课件出示句子“天空……着了火似的”） （1）把句子中的“烧”换成“红”通不通？学生小声读一读，比较比较。 （2）既然通，作者为什么不用“红”，而用“烧”？ （3）指导感情朗读。（突出“烧”字） 三、抓住特点，品读想像。 过渡：这一烧，天空中就发生了许多变化，火烧云发生了哪些变化呢？（板书：变化） 1、默读第二段。 思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？（板书：颜色形状） 2、教学第三自然段。 （1）读了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？（板书：多快） （2）从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出） 出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。 红通通__________ __________ 茄子紫__________ __________ （3）又从哪儿看出颜色变化“快”呢？（一会儿……一会儿……） （4）指导朗读（喜悦语气） 3、教学第4——6自然段。 过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？ （1）学生自由选择喜欢的自然段感情朗读。 （2）教师引读 a、马出现时是什么样子的？b、马是怎样变化？c、又是如何消失的？ （3）学生引读火烧云变成狗和狮子。 （4）学生根据画面配音，说出火烧云变化的形状。 （5）总结火烧云形状变化的特点。（板书多、快） （6）学生仿照课文按照“出现、样子、变化” 的顺序说说火烧云还会变成什么形状。 4、火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。齐读最后一段，体会人们当时的心情。（余兴未尽） 四、着力铺垫，巧设悬念。 1、课文中是写什么时候的火烧云？ 2、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划） 3、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？（想想、议议）首先提出悬念，激发学生求知欲，再通过读、划、思议学习，印象会更深刻。 五|、总结学法，赏读课文。 .是啊，美好事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？ 引导学生概括出写作方法：仔细观察，发挥想象，注意积累。 六、拓展创新，发挥想象。 1、学生出示自己画的、收集到的火烧云图片，并用语言描绘。 2、学生自主设计课外作业。（摘抄、仿写、阅读……） 板书： 上来了 颜色 ：多 快 火烧云 变化 形状：多 快 下来了